古语有云：“经师易遇，人师难遭”。自我走出校园，站上讲台开始，就一直思考自己要做一名什么样的老师。如今教学实践六载，心底答案不断清晰和坚定，那就是不只是做传授书本知识的“经师”，更要成为塑造学生品格、品行、品味的“人师”。今年，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出把思想政治教育贯穿人才培养体系，发挥好每门课程的育人作用。这给高校教师在传播知识的过程中还要突显价值的导向作用提出了要求，这与“人师”的价值不谋而合。陕西省“思政大练兵”比赛是全省课程思政成果的集中展示，我有幸参与并获得课程思政“教学能手”荣誉称号。但我认为比荣誉更重要的是，在领导、专家、同事的鼓励和帮助下，经历从选题、课程设计、内容选择、价值引领等方面的多次打磨，我对课程思政的内涵与实践均有了更深的理解。

一些愚见，同大家分享：

一、坚定的政治立场是课程思政育人的基础

打铁还需自身硬，我认为坚定的政治信念不会自发产生，政治上的成熟源自于价值观的清醒。只有老师“真学、真懂、真信、真用”，课程思政才能设计好，学生才能入脑入心。我通过查阅各种资料、线上线下听思政课等方式学习习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是关于理想信念、人民立场、历史担当、求实作风、创新精神的阐述，将这些与教师立德树人的根本任务结合起来思考，明确要传递给学生的价值方向。

二、多维的课程设计是课程思政育人的关键

树立以学生为中心的理念，把自己想象成学生，回顾自己的学习逻辑，考量自己学习时的兴趣点和难点，转换表达方式，寓教于乐，把知识线与育人线结合起来。我肤浅地认为讲多少其实并不重要，学生听进去多少才重要。思政育人的内容应该和学生的成长环境紧密结合。因此我注重搜集鲜活的热点素材，以此增强课堂的现实感和阐释力。我在《“后疫情时代”的中国电影政策创新》这节课的课程设计中，通过归纳近几年最受欢迎电影的共性，使学生掌握中国电影政策创新的内容，理解国家的施政智慧以及认识到利用自身专业讲好中国故事的意义和使命，学生自己从“有意思”的课堂内容当中体悟“有意义”的价值内容。

三、培育时代新人是课程思政育人的目的

新时代大学生不仅在知识方面要与时俱进，还要有强烈的价值关怀和时代担当。利用好课堂教学“主阵地”不仅是设计好、讲好一节课、一门课，还应当以高尚品德和情怀赢得学生。讲课程思政要充分了解学生、理解学生、关爱和帮助学生，要以服务学生成长成才为主题，想学生之所想，解学生之所困。将教师“立德树人”之职扎实落地，工作中勇担使命，率先垂范，将理想信念和使命担当从抽象的想象拉回到具体的“身边事”，真正达到春风化雨，润物无声的育人效果。

成为“人师”，道阻且长，行则将至。面对新教育形势下学生的特点和国家、社会的需求，我将不忘初心，向“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师不断靠拢，不断前行。