突如其来的新冠肺炎疫情虽然打乱了原有的教学方式，但并没有停下师生继续教与学的步伐。建工学院坚持“科学规划、以生为本、全员行动、质量至上”的原则，积极准备、认真落实学校关于教学工作的相关部署安排，三周以来，全院线上教学工作平稳有序进行。

1200余名师生在网上相约提前做好直播授课的在线测试，前9周的45门专业课程教学资料全部上线，广大师生齐心协力、协同创新，在历经从“课堂教学”平稳过度“线上教学”和 “线上教学”有效匹配“线下答疑”的“磨合”与“理解”后，逐步探索出适合专业特点的“直播+录播”配套“双线互动”的信息化教学新模式，也为疫情结束后快速进入课堂教学情境奠定了基础。

以生为本，科学规划，适切引导“课堂教学”平稳过渡“线上教学”。为了保障教学工作顺利开展，建工学院制定《城乡规划与建筑工程学院疫情防控期间教学工作实施方案》，成立以院长杨存典为组长的教学工作领导小组，提出“学院保障技术，教师设计内容和避免多端开课”的要求，组建教学运行、教学督导、学生管理和技术保障工作组，制定工作任务及计划表，逐项落实责任；坚持全面服务师生，面向学生开展网上学习调查、为学生制作网上学习指南、系主任推荐专业书籍、平台提供电子教材等措施；充分了解学生网络学习条件，主动解决学生学习资源单一问题、积极搭建学习平台和营造线上学习氛围，面向教师开展技术及教学方法培训、制作网络教学指导手册、制定直播教学指南，引导教师理解信息化教学真正内涵。全体教师全身心投入教学的各项准备工作中，结合公共课和专业课特点，合理规划课程分批分段上线，理论课采用“直播+互动”兼顾“异步与实时”，方便网络条件差的学生在合适时间进行异步学习，部分实验课依托教育部产学合作项目实验平台、现有的省校级虚拟仿真实验项目资源，为学生身临其境开展工程实验创造条件。离校不离教，质量不掉线，学院倡导教师采取积极探索基于问题或项目的网上教学方式，充分调动学生的兴趣和互动交流积极性，严把直播教学时间关，杜绝“课堂搬家”“满堂灌”和“超长时间授课”，探索不同课程线上教学的适切性。

积极交流，协同创新，持续推进“线上教学”有效匹配“线下答疑”。非设计环境是疫情前后教学的最大区别，对所有师生来说是一次新的挑战，教师正确理解和学生主动适应是线上教学良好“开端”的前提， 师生常态互动是线上教学持久“耐力”的关键。建工学院开展了以“如何开展非设计环境下的网络教学”为主题的网上教学研讨会，围绕信息化教学内涵理解、网上教学方式创新和首日网上教学经验分享，教师们畅所欲言、倾囊相传、虚心请教，整个研讨会持续1小时40分钟；建立教学实施经验分享制，利用技术平台搭建教学实践共同体，首周34名专业课教师围绕线上教学设计、直播教学环节、线上头脑风暴与测试、线下作业辅导与答疑、学生学习过程动态数据分析等主题，在每节课授课结束后进行经验分享，累计分享经验心得60余条；建立信息员反馈机制，充分发挥信息员队伍作用，及时收集学生对网络教学的意见和建议，并针对存在的问题积极改进；利用平台提供的“经验值”等可视化数据，实时分析学生学习状况，充分掌握学生课前预习、课中互动及课后交流的情况，真正开启“双线”教育。

转变观念，积极探索，提前谋划“线上教学”衔接疫后“课堂教学”。建工学院不仅全方位保障疫情间的教学正常开展，而且引导教师在围绕教学实践问题做好信息化教学改革，要求全院教师：一要树立正确的教学观，要认识到作为“数字土著居民”的大学生的学习特点，正确理解信息化教学、直播教学、课堂教学与师生互动的关系，抓住培养学生自主学习能力的“机会”，依据教学目标、教学内容和学生学习条件，联通线上教学和线下互动答疑，有效克服线上教学相对面对面课堂教学的不足，同时拉近线上教学与课堂教学距离，从模式创新上推进“线上教学”无形衔接疫后“课堂教学”；二要树立正确的资源观，不仅要有将MOOC等优质资源“拿来主义”思想，同时更应树立正确的设计、开发和利用资源的理念，要借鉴网上优质资源开发的经验和建设标准，不断设计、优化和积累现有资源，开发适宜本专业和本课程的优质网上教学资源和生成性资源，为未来网络课程的开发奠定基础；三要树立正确的评价观，要利用好平台所提供的技术支持配套设计自身课程的教学管理方案，实现学习过程性评价从“书面”到“实践”，使学习过程的动态管理、分析与评价多元化，提高教学过程的公平性和透明性，有效激发学生的学习积极性。

三周以来，建工学院所有课程线上教学顺利进行，广大教师克服各种技术难题精心设计每一节课程，课前叮嘱、课中“连麦”、课后督促，学生主动“响应”、积极配合，师生携手共同成长、快乐学习，成为此次“空中课堂”别样的一道“风景”。土木1921班杜宇航讲到：丰盛的网络教学资源、温馨的课前提示、独特的网络教学模式、流畅的在线互动和无微不至的生活关怀，使我们徜徉在有“温度”的网络学习之中。《土木工程施工技术》教师曹蕾老师讲到：“在传统线下课堂上，一次提问，只能有部分学生作答。在线上课堂里，一次发问，瞬间迎来全体学生的倾情回应，那种隔着屏幕都能感觉到的热情令人泪目，学生主动学习，师生高效互动，我们追求多年的目标，在互联网的云端里变为现实。”

据悉，建工学院教师承担的教育部产学合作项目、合作企业也为工程管理专业师生开放了BIM资源及实验资源平台。

（文/建工学院教学办 图/广大教职工 编辑/王叶 审核/鱼小强）